Кудашкина С.М., воспитатель
МБДОУ «Атяшевский детский сад комбинированного вида №1»

Актуальность:
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников.
Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень.
В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделяют детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже. Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать, заботиться о своих близких, быть внимательными друг к другу, сострадать.
Чувство Родины…Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Постепенно у дошкольников складывается «образ собственного дома» с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Ребенок принимает свой дом таким, как
1000
ов он есть и любит его. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к Родине, Отчизне. Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, готовить друг другу сюрпризы, вместе отдыхать и т.п.), то все это постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова. У каждого есть воспоминания, они дороги человеку и накрепко привязывают его к родному дому, родным людям.
Задачей педагога и, конечно, родителей является сделать так, чтобы подобных «теплых» воспоминаний у ребенка было больше.
Жизнь детей в дошкольном учреждении должна обеспечивать им также эмоциональный комфорт. Детский сад должен стать домом, в котором бы ребенок хорошо себя чувствовал.
Для того чтобы дошкольное учреждение помогало воспитанию патриотических чувств, жизнь детей в нем должна быть интересной, насыщенной, запоминающейся. Очень важно, чтобы ребенок полюбил свой детский сад.
Цель: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.
Задачи:
1. Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.
2. Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.
3. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.
4. Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
5. Учить детей принимать участие в обсуждении программ, семейных праздников, некоторых проблем семьи и детского сада.
6. Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.
7. Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Участники проекта:
— дети
— педагоги
— заместитель заведующего по учебно-воспитательной и методической работе
— музыкальный руководитель
— инструктор по физической культуре
— родители воспитанников.
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Уголок в группе.
2. Методический инструментарий.
Ожидаемые результаты:
Дети должны знать и называть:
1. Имеет представления о культурных традициях своей семьи.

Знает родословную семьи.
2. Знает своё имя, фамилию, отчество, пол, возраст, дату своего рождения, номер телефона, место работы родителей. Имеет представления о том, как образуются отчества и взрослое имя человека.
3. Имеет представления о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми (женщина — любящая мать, на работе труженица, в свободное от работы время имеет хобби, увлечение).
4. Правильно понимает слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый).
5. Имеет представления о некоторых особенностях характера и поведения своих сверстников.
6. Узнаёт и называет разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе.

Перспективный план реализации проекта
«Моя малая Родина»

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ СРЕДСТВА РЕШЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ САМООБРАЗОВАНИЕ
СЕНТЯБРЬ
1. Определить уровень знаний детей о семье, доме, детском саде.
2. Формировать у дошкольников представлений о взаимоотношении в детском коллективе.
3. Познакомить с правилами речевого поведения во время знакомства, сопутствующими различными этикетными выражениями и знаками.
1. Наблюдение за общением детей в группе, выявление знаний п
1000
о тематическим блокам.
2. Занятие «Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись».
3. Беседа «Винтики, конфеточки — мальчики и девочки».
4. Игры: «Кто умеет улыбаться», «Кто позвал?», «Говорящая ладошка», «Испеки пирог», «Найди свою пару».
5. Аппликация «Весёлые портреты».
6. Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой».
1. Анкета «Что в имени твоём».
2. Консультация «Неуправляемые детки: ну и как их воспитывать?».
3. Родительское собрание на тему «Посеять в детских душах доброту».
1. Обзор периодических изданий.
2. Составление проекта «Моя малая Родина».
3. Составление перспективного плана на учебный год.

ОКТЯБРЬ
1. Познакомить детей с устройством простейшего плана участка детского сада.
2. Учить детей соблюдать правила поведения в детском саду.
3. Познакомить детей с трудом работников прачечной.
4. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, желание облегчить их труд.
1. Занятие «Мы — группа».
2. Создание символа группы.
3. Слушание песни В.Шаинского «Рано утром детский сад малышей встречает».
4. Рисование «Мой любимый детский сад».
5. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
6. Оформление альбома
«Мой любимый детский сад».
7. Целевое посещение прачечной детского сада.
1. Составить план-схему пути от своего дома в детский сад.
2. Консультация «Чем занять ребенка на прогулке?».
3. Тематический вечер «Дети — наша радость».
1. Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – Спб., 2002.
2. Клюева Н.В., Филипова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет. — Ярославль: Академия развития, 2006.
3. Составление и выпуск буклета «Художественное слово. Мой любимый детский сад».

НОЯБРЬ
1. Формировать у детей интерес к своей малой родине, улицам, жилым домам.
2. Закрепить знания детей о домашних адресах, умение детей ориентироваться в плане своей квартиры.
3.Побуждать ребёнка к желанию рассказать о своём доме, как он помогает дома, проявляет почтение, внимание к близким.
4. Познакомить детей с трудом строителей. Учить детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе, развивать диалогическую речь.
1. Занятие «Дом, в котором я живу».
2. Рисование «Моя комната».
3. Дидактические игры «Покажи, не называя», «Волшебная палочка», «Грязи нет! И пыли — нет!».
4. Познавательное чтение «Кто построил этот дом?» С. Баруздин.
5. Рассматривание иллюстраций с изображением людей строительных профессий.
6. сюжетно-ролевая игра «Строители».
1. Фотовыставка «Тепло родного дома».
2. Прогулка с ребёнком по своей улице с целью внимательного рассмотрения зданий.
3. Консультация «Будем вежливы…».
1. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.- М., 1988.
2. «Мой родной дом. Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольника». Под общей ред. Р. И, Оверчук. – М., 2004.

ДЕКАБРЬ
1. Закрепить представления о семье, родственных отношениях в семье.
2. Учить детей понимать проявление тёплых отношений в семье, понимание и исполнение желаний членов семьи.
3. Формирование представлений о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека.
4. Прививать желание активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, оказывать помощь старшим, заботиться о младших.
1. Занятие «Состав семьи — семь я».
2. Чтение стихотворения «Кто кому кто?» Я.Акима.
3. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
4. Игры: «Кто как трудится в вашей семье», «Позвони родным».
5. Аппликация «Моя семья».
6. Мастерская Деда Мороза (изготовление украшений для группы).
7. «Новый год у ворот!». Разучивание стихотворений, песен, танцев к утреннику.
1. Предложить рассказать детям об истории своего рода, нарисовать родословное древо с фотографиями членов семьи.
2. Помощь в оформлении фотовыставки «Наша дружная семья».
3. К
1000
онкурс «Новогодняя игрушка нашей семьи».
4. Консультация «Как организовать Новогодний праздник дома».
1. Лисина М.И. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым. – М., 1995.
2. Дурова А.В. Очень важный разговор: Беседы и занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М., 2001.
3. Составление и выпуск буклета «Художественное слово. Состав семьи – семь я!».

ЯНВАРЬ
1. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них.
2. Учить детей поиску конструктивных решений конфликта.
3. Дать детям представление об умении и необходимости общаться друг с другом, несмотря на разницу желаний и возможностей.
4. Формирование личного отношения ребёнка к соблюдению моральных норм.
1. Занятие «Собака в жизни человека — верный друг».
2. Чтение стихотворения «Мордочка, хвост и четыре ноги» Людвиг Ежи Керн.
3. Беседа «Ссоры и споры».
4. Этюд «Котята» С.Маршак.
5. Дидактические игры «Чёрное-белое», «По кругу».
6. Слушание песни М. Танича и В. Шаинского «Если с другом вышел в путь».
1. Помощь в оформлении фотовыставки «Мой четвероногий друг».
2. Выставка литературы «Библиотечка семейного чтения» по разделу «Общение с детьми».
1. Виноградова Н.Ф., Куликова ТА. Дети, взрослые и мир вок¬руг. — М.: Просвещение, 1993.
2.Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. — М.: Айрис-пресс, 2006.
3. Консультация для педагогов «Использование дидактических и народных игр в нравственно-патриотическом воспитании».

ФЕВРАЛЬ
1. На эмоционально чувственной основе дать детям первые представления о военных, связав их с Днем Защитника Отечества.
2. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающих нашу Родину.
1. Беседа «Папин праздник».
2. Утренник для детей и родителей «День защитников Отечества».
3. Изготовление подарков для пап и дедушек.
4.Рассматривание картины «Вечный огонь у Кремлёвской стены», репродукции В.М. Васнецова «Богатыри».
5. Двигательная разминка «Чтобы Родине служить, надо сильным, ловким быть!».
6. Аппликация с рисованием
«Папин праздник».
1. Конкурс «Парад военной техники на Красной площади».
2. Фотогазета «Мой супер – папа».
3. Выставка семейных реликвий, фотографий, альбомов.
1. Курочкина И.Н. Как научить ребёнка поступать нравственно. – М., 2003.
2. Ковалёва Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников ДОУ. – М., 2003.

МАРТ
1. Формировать в сознании детей образ мамы как самого дорогого человека.
2. Показать, что улыбка, ласковое обращение – признак доброго расположения говорящих друг другу.
3. Воспитывать желание сделать что-нибудь приятное для близкого человека.
1.Занятие «Хорошо рядом с ней, с милой мамочкой моей!».
2. Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей».
3. Чтение рассказов В.А. Сухомлинского «Материнские глаза», «Самые ласковые руки».
4. Игра «Будь внимателен», «Я с бабушкой своей дружу».
5. Рисование портрета «Моя мама».
6. Утренник для мам и бабушек.
7. Разучивание стихотворений.
8. Изготовление подарков для мам, бабушек.
1. Вечер семейного общения «Посиделки».
2. Консультация «Дружеские отношения взрослых и детей в семье — основа воспитания положительных черт характера ребенка».
3. Выставка детских рисунков «Моя мамочка».
1. Столярова В. Чтобы дети росли добрыми // Дошкольное воспитание, 1996, № 12.
2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1996.

АПРЕЛЬ
1. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому.
2. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей.
3. Продолжать формировать представления о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека.
1. Музыкально – спортивный праздник совместно с родителями «Проводы Зимы».
2. Беседа «Что разрушает семью?» (ссора, непослушание, неправ
1000
ильные поступки, обиды, лень).
3. Чтение Д. Габе «Моя семья», В. Сухомлинский «Все добрые люди — одна семья».
4. Игра «Я умею делать сам».
5. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.
6. Лепка и рисование домашней утвари для игры в «Семью».
1. Консультация «Как правильно общаться с детьми».
2.Час познания семейных традиций за круглым столом «Русский чай».
3. Оформление семейных газет «Мы – мамины помощники».
1. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в средней группе» — М.: Элизе Трэйтинг., Ц. Г. Л., 2004.
2. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду». — М.: Линка-Пресс, 2003.

МАЙ
1. Формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства.
1. Воспитывать уважительное отношение и сострадание к пожилым людям.
3. Определение уровня знаний детей.
1. «Этот День Победы». Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей).
2. Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов.
3. Слушание и пение фронтовых песен.
4. Подвижные игры «Топкое болото», «Меткий снайпер».
5. Обследование детей на определение итоговых знаний. Беседы с детьми, дидактические игры.
1. «Этот День Победы». Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей).
2. Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов.
3. Слушание и пение фронтовых песен.
4. Подвижные игры «Топкое болото», «Меткий снайпер».
5. Обследование детей на определение итоговых знаний. Беседы с детьми, дидактические игры.
1. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду». — М.: Линка-Пресс, 2003.
2. «Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников» / сост.: О. Л. Князева. – М.: «Мозаика — Синтез», 2003.
3. Творческий отчёт.
4. Определение перспектив работы на следующий учебный год.

Литература

1. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в средней группе» — М.: Элизе Трэйтинг., Ц. Г. Л., 2004.
2. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. — М.: Айрис-пресс, 2006.
3. Дурова А.В. Очень важный разговор: Беседы и занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М., 2001.
4. Калинина Р. Р. «Психолого – педагогическая диагностика в детском саду». – С. П. б.: Речь, 2003.
5. Клюева Н.В., Филипова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет. — Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1996.
7. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.- М., 1988.
8. Курочкина И.Н. Как научить ребёнка поступать нравственно. – М., 2003.
9. Лисина М.И. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым. – М., 1995.
10. «Мой родной дом. Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольника». Под общей ред. Р. И, Оверчук. – М., 2004.
11. Потапова Т. В. «Беседы с дошкольниками о профессиях» — М. Т. Ц. Сфера, 2003.
12. Рыжова Н.А. Не просто сказки…Экологические рассказы, сказки и праздники. – М., 2002.
13. Столярова В. Чтобы дети росли добрыми // Дошкольное воспитание, 1996, № 14.Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – Спб., 2002.
14. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М., 1997.
15. «Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников» / сост.: О. Л. Князева. – М.: «Мозаика — Синтез», 2003.

Анкета «Особенности воспитания ребенка в семье,
его склонности, интересы»
• С какого возраста посещает ребенок детский сад?____
• Какие игрушки, игры, материалы есть у р
1000
ебёнка?____
• Кто чаще воспитывает ребёнка?________________________
• Вмешивается ли старшее поколение в воспитание? Как Вы к этому относитесь?_________________________________________________
• Есть ли трудности у ребёнка (подчеркните) в одевании, в засыпании, в умывании, в еде, в уборке игрушек, при самообслуживании в туалете ?________
• Какой режим в семье (подъём, кормление, прогулки, сон) _________
• Единодушны ли взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том, что ему разрешают или запрещают? (единодушны, не всегда, нет), __________________________________________________
• Какие меры воздействия на ребёнка применяются? (поощрения, наказания, внушения, выговор, объяснения, рассуждения)? ____________________________________________________
• Кого в семье ребенок слушается? (маму, папу, всех, никого) ___________________________________________________________
• Помогает ли ребёнок по дому? _______________________________
• Назовите любимые игры и игрушки ребёнка, любимые сказки и книжки, любимую пищу ____________________________________
• Какие качества ребёнка Вы особенно цените? (доброту, общительность, трудолюбие, усидчивость, послушание)_________________
• Существуют ли у ребёнка следующие проблемы: мочится в постель (ночью или днём), грызёт ногти, сосёт палец или др.? _________________________________________________________
• Является ли религия важной частью семейных традиций? Какой религии следуете? ____________________________________________

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОЕГО РЕБЕНКА?»
Уважаемые родители детей группы!
Просим Вас ответить на ряд вопросов, позволяющих нам узнать лучше Вашего ребенка .
1. Каким Вы хотите видеть своего ребенка? ________________________________________________________________.
2. Что Вам нравится в вашем ребенке? ________________________________________________________________.
3. Что Вас беспокоит в вашем ребенке? ________________________________________________________________.
4. Интересуется ли ребенок Вашей работой, что Вы рассказываете о ней? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Проявляет ли ребенок к Вам доброту, отзывчивость? (Приведите пример)__________________________________________________________________________________________________________________________.
6. Как Вы воспитываете в ребенке бережливость, аккуратное отношение к вещам? ____________________________________________________________________________________________________________________________________.
7. Имеет ли ребенок дома какие-либо поручения и как их выполняет? ________________________________________________________________.
8. Какие меры поощрения и наказания Вы применяете по отношению к ребенку? ____________________________________________________________________________________________________________________________________.
9. Какие трудности в воспитании ребенка испытываете? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Занятие: « Дом, в котором я живу».
Цели занятия:
— помочь сориентироваться в ближайшей социокультурной среде, представляющей своеобразную микромодель внешнего мира и включающей в себя его важнейшие ценности – одухотворённый мир людей и мир вещей, служащих человеку;
— подвести детей к осознанию необходимости личного участия в благоустройстве родного очага, поддержанию семейных традиций и уклада;
— воспитывать чувство привязанности к родному дому и ответственности за его судьбу.
К занятию подбираются репродукции картин, фотографии, рисунки с изображением семейных сцен в домашнем интерьере. Дети заранее приносят различные семейные реликвии (награды, фотографии, иконки, вышивки и т.п.)
Ход занятия
Воспитатель
— На
1000
прошлых занятиях мы с вами говорили о своих семьях, о своём роде, к которому принадлежит ваша семья.
А сегодня мы поговорим о родном, отчем доме. У каждого человека есть родной дом, в котором живет его семья. У кого-то это отдельная квартира, у кого-то , может быть, отдельный дом.
Каждый дом – это неповторимый, особенный мир со своим укладом, порядком, ритмами, традициями, праздниками, со своей особенной жизнью.
прослушивание 1и2 куплетов песни «Родительский дом» муз. Шаинского.
— Ребята, как вы понимаете выражение «родительский дом – начало начал»?
Учитель обобщает ответы детей:
В доме родителей началась и идёт ваша жизнь. Именно с него началось ваше знакомство с большим миром, миром людей, животных, вещей. Здесь вы произнесли своё первое слово, впервые встали на ножки и сделали первый самостоятельный шаг, прочитали первую книжку, впервые ощутили мамину ласку, пережили первую радость и первую обиду.
Всё впервые происходит с человеком в родительском доме. Вот почему так говорится – «родительский дом – начало начал».
Давай те сейчас все вместе представим в памяти свой родной дом, любимый уголок в нём.
Закройте глаза,… что вы видите, слышите, чувствуете?
Ответы детей.
Воспитатель
-вот мы как будто побывали в гостях у друг друга, прониклись добрыми чувствами, вспомнили родной дом.
Знаете ребята, а мне кажется, что родной дом живой. Он, как и мы, когда-то родился, его построили, украсили. Он дышит, смотрит глазами-окнами на улицу; звуки, которые мы слышим в нём, это разговор дома с нами. Ему небезразлично, как люди, живущие в нем, относятся друг к другу.
— как вы думаете, что не нравится вашему дому?
— а что радует наш дом?
А знаете ли вы, как в старые времена строили дом наши предки? Как выбирали место? Как новоселье справляли?
Ребёнок
Дом старались построить на чистом возвышенном месте – на пригорке, на берегу реки, чтобы вид из окон был красивым. Строили дом всей семьёй, приглашали на помощь родных и соседей. Вместе с ними потом праздновали новоселье. А первыми в новый дом впускали петуха или кошку, из людей первыми заходили старики. Из печи старого дома приносили угольки для растопки печки в новом доме, а иногда даже кашу начинали варить в старом доме, а доваривали в новом. Приглашали священника осветить новый дом, чтобы стоял долго и люди в нем жили счастливо, дружно, в достатке. Так из дома в дом, из поколения к поколению переходили традиции домашнего уюта, ритмы жизни, порядок и правила.
Воспитатель
Дом строили так, чтобы в нем было удобно жить, и чтобы он был красивым. Посмотрите, какие красивые дома строили в нашем селе (рассматривание фотографий, выделение особенностей каждого дома: наличники, крыльцо, ворота и т.д.). А сейчас мы совершим небольшую экскурсию в прошлое. Практически все домашние вещи, окружающие нас, имеют свою историю.
Во многих семьях хранятся старинные вещи, оставшиеся от прабабушек и прадедушек. Наверное, с этими вещами связанны какие-то интересные истории, воспоминания о различных событиях. Такими вещами могут быть красивая чашка или ваза, фотографии, ордена и медали, старинные монеты, икона или крестик, шкатулка или прялка, детская игрушка… в этих вещах история вашей семьи и вашего дома. Эти вещи называются – реликвии. (Дети рассматривают принесённые не урок, рассказывают о их истории)
А в новом доме всегда устраивали праздники.
— Есть ли у вас любимые семейные праздники? Какие?
-Как ваш дом к ним готовится?
— А вы участвуете в подготовке к домашним праздникам?

Воспитатель
— Праздник – это замечательно, но все мы знаем пословицу «делу время, а потехе – час». Как вы её понимаете?
(ответы детей).
Воспитатель
— Праздник тем и радостен, что бывает не часто, его ждут, готовятся, о нём мечтают. Гораздо больше в нашей жизни будничных дней, заполненных заботами и трудом. Когда много и честно потрудишься, тогда и веселишься на празднике с чистой совестью, с удовольствием.
Наш дом – это не просто здание, в котором мы жив
1000
ём, это наша семья, близкие, родные люди, привычные и любимые вещи, игрушки, домашние любимцы – кошка, собака, попугайчик или хомячок. Вот как много всего! А мы уже говорили, что дом любит порядок и чистоту. Все вещи в нем имеют свои места. Чтобы поддерживать порядок и уют в доме, все члены семьи должны трудиться. У старших обязанностей больше, у младших меньше, но домашние трудовые обязанности есть у всех.
— Кто и какие дела выполняет у вас в доме?
— Справедливо ли распределяются обязанности у вас в семье? (Ответы детей).
Итог: Ваш дом, ваша семья всегда ждут вас и любят. Ваши родные волнуются о вас. Ваш дом – это самое теплое место на земле.
Вы вырастете, уйдете в большой незнакомый мир от мамы и папы. Когда-нибудь построите дом для своей семьи, где будут расти ваши дети, но душа будет тянуться к первому отчему, родительскому дому. Я хочу, чтобы и свой дом вы сделали добрым, приветливым, гостеприимным и счастливым.

Сюжетно-ролевая игра « Семья»

Цель: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету « Семья».
Задачи:
— обогащать социально – игровой опыт детей по сюжету «Семья» по ситуации – вызов скорой помощи или врача на дом больному, осмотр больного врачом;
— побуждать к самостоятельному распределению ролей; (Познавательные УД)
— развивать игровые умения по сюжету; (Познавательные универсальные действия)
— учить выбирать удобное место для игры и организовывать игровую обстановку, подбирать необходимый игровой материал и атрибуты.
— развивать ролевую речь; (коммуникативные действия)
— побуждать развивать несложные сюжеты с 2-3 ситуациями (вызов скорой помощи на дом, покупка лекарств в аптеке). Регулятивные действия.
— формировать доброжелательные взаимоотношения. Личностные универсальные учебные действия.

Предварительная работа.
Ознакомить с символом медицины (змея в чаше), инструментами и внешним видом врача. Рассказы о профессиях мед. работников, «Скорой помощи».
Активизировать в речи слова: педиатр, хирург, врач скорой помощи, аптекарь и др.
Беседы с опорой на личный опыт детей о врачах, больнице.
Чтение худ. лит-ры: К. Чуковский «Айболит», З. Александрова «Мой мишка», А. Крылов «Заболел петух ангиной».
Экскурсия в мед. кабинет в д.с.
Дид. игры: «К какому врачу нужно обратиться мишке?»;
Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?” Рассматривание картин, на которых изображена деятельность врача?» и др.
Работа с родителями:
Приобретение игровых уголков «Кухня», машины «Скорая помощь», атрибутов для игры.
Материалы:
Игровой уголок «Семья», кукла Маша, машина «Скорая помощь», игр. мед инструменты, белый халат для врача и аптекаря, атрибуты, игруш. телефоны, игрушки — заменители.
Связь с другими занятиями и видами деятельности.
Развитие речи, ознакомление с окружающим, худ. лит-ра.
Структура занятия.
1. Вступительная беседа с детьми по теме «Семья»
2.Сюрпризный момент (Приходит кукла Маша).
3. Распределение ролей игры «Семья», «Вызов доктора на дом»
4. Совместная с воспитателем игра
5. Итог занятия.
Ход игры
1. Беседа: Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте».
— Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?
— Какие обязанности у папы?
— Какие обязанности у мамы?
— Что делает их ребенок?
— Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?
— Дети, а если кто – то из членов вашей семьи заболел, что вы будете делать? (Обобщаю ответы детей).
2. Стук в дверь. Приносят куклу Машу, которая просит проводить ее домой к маме и папе. Она капризничает, потому что у нее болит горлышко.
— Дети чтобы не огорчать куклу Машу, давайте мы станем ее семьей и позаботимся о ней.
— Как вы думаете, с чего мы начнем игру?
3. —
1000
Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, кто врачом «Скорой помощи», ведь кукла больна.
(распределение ролей по желанию детей)
— А что еще нужно для игры?
— Правильно, надо выбрать место для игры.
( Выбор места игры)
— Действительно, в кукольном домике нам удобно будет играть.
Автопарк машины «Скорой помощи» будет находиться вот здесь.
4. Папа с мамой и маленькой дочкой Машенькой живут в этом домике. Сегодня выходной день.
— Что делает утром мама? (готовит завтрак)
— Что делает папа? (занимается с ребенком).
Доченька Машенька капризничает, плачет. (В роли куклы Машеньки вос-ль)
— Как вы думаете, дети, почему плачет Маша? (Она больна)
— Мама и папа может у вашей дочки высокая температура?
— Что нужно сделать?
Мама трогает ладошкой лоб Машеньке, просит папу принести градусник. У ребенка высокая температура. Мама и папа обеспокоены.
— Что- же предпринять, ребята, папе и маме? ( Вызвать «Скорую помощь»)
Папа берет телефон и вызывает «Скорую помощь».
— По какому номеру вызываем «Скорую помощь»? (03)
Диалог папы с врачом «Скорой помощи».
Папа: Здравствуйте, можно вызвать врача на дом?
Врач: Что у вас случилось?
Папа: Дочка заболела. У нее высокая температура.
Врач: Назовите ваш адрес?
Папа: ул. 8 марта, дом 5, кв. 8
Врач: Ждите, выезжаем.
Приезжает врач.
( Папа встречает «Скорую помощь» и приглашает в дом)
— Дети, что сначала должен сделать доктор? ( Помыть руки)
Доктор осматривает девочку (глазки, ушки, горлышко) ставит градусник, затем делает укол, выписывает рецепт и просит завтра посетить детского врача (педиатра).
Мама укачивает дочку.
Папа идет в аптеку за лекарством.
— Ребята, кто из вас был в аптеке? Как называется профессия людей, которые работают в аптеке?

— Здравствуйте.
— здравствуйте.
— У вас есть это лекарство? ( Протягивает рецепт аптекарю)
-Да. 4 рубля.
— Пожалуйста. (Протягивает в окошечко деньги)
— Возьмите лекарство.
— До свидания
Машу поят сиропом. Укладывают спать. Она здорова.
5. – Дети, вам понравилась игра?
— Что понравилось тебе, Софья? Артем? И т.д.
— Были ли у вас такие случаи дома?
— Как вели себя врачи «Скорой помощи»?
— Хотели бы вы еще поиграть в эту игру?
Машина «Скорой помощи» снова едет к нам. Что случилось? У нас все здоровы, правда, дети?
Доктор хочет угостить нас витаминами, чтобы мы никогда не болели.

Сценарий утренника
23 февраля (старшая группа)
« День Защитников Отечества»

Ведущий: Добрый вечер уважаемые родители и мои любимые ребята.

1 реб. Сегодня в группе праздник
И всем гостям мы рады.
Как здорово, что все мы здесь
Опять вот собрались.

2 реб. Одной семьёй счастливой
Живём мы в коллективе,
И с каждым днём наш садик
Роднее и милей.

.3 реб. Вам уютно в зале нашем?
Мы споем для вас и спляшем.
Всех мужчин мы поздравляем!
Папы в сборе?
Начинаем.

Ведущий : Дорогие дети! Уважаемые гости! Сегодня мы отмечаем замечательный праздник – День защитника Отечества. Это праздник всех защитников нашего Отечества, защитников мира, свободы и счастья. Солдаты и командиры нашей армии, стоят на службе и днем и ночью.
И поздравить не только — ваших пап, братьев, дедушек с днем рождения нашей армии, но и наших мальчиков, будущих защитников нашей Родины.
От всей души поздравляем всех отважных российских воинов и благодарим их за ратный труд и верность Отечеству. Желаем им богатырского здоровья и огромного счастья.
Ведущий: Друзья!
День нашей армии сегодня!
Сильней её на свете нет.
Привет защитникам народа!
Российской армии –
Дети: Привет!